Sección a):
1. ¿Qué es
hipótesis?
Una hipótesis es algo que se
supone y a lo que se le otorga un cierto grado de posibilidad para extraer de
ello un efecto o una consecuencia.
Su validez depende del
sometimiento de varias pruebas, pariendo de las teorías.
Para el método científico
una hipótesis es una solución provisoria y que aun no ha sido confirmada para un determinado problema.
Una hipótesis es una proposición aceptada, la que ha sido
formulada a través de la relación de información y
datos aunque no esté confirmada sirve para responder de forma
alternativa a un problema con base científica.
Las características de una hipótesis:
-Debe referirse a una situación real, social realizable.-
-Las variables de la hipótesis deben ser comprensibles, estar bien
definidas y ser lo más concretas posibles.
-La relación entre variable propuesta por una
hipótesis deben ser claras y ser lo más concretas posibles.
-Los términos de la hipótesis y la relación planteada entre ellos
deben ser observables y medibles.
-La hipótesis debe estar relacionada con técnicas disponibles para
probarlas.
2. ¿Cuántos
tipos de hipótesis existen?
-Hipótesis de asociación o
covariación: Son las que establecen una determinada relación entre dos o más de
sus variables, de modo que al modificar alguna, se altera directa o
indirectamente la variable dependiente.
-Hipótesis de Investigación: Son
proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones entre dos o más
variables y que cumplen con los cinco requisitos anteriormente mencionados. Se
les suele simbolizar como Hi o H1,
H2, H3.
También se les denomina como hipótesis de trabajo.
-Hipótesis nulas: Son
proposiciones acerca de la relación entre variables, solo que sirven para
refutar o negar lo que afirma la hipótesis de investigación se simbolizan de
esta manera: Ho
-Hipótesis correlacionales:
Son las que especifican las relaciones entre dos o más variables, corresponden a los estudios correlacionales
y pueden establecer la asociación entre dos o más variables-
-Hipótesis Alernaivas: son posibilidades alternas la hipótesis de investigación y nula,
se simbolizan como Ha, y solo pueden ser utilizadas cuando existen otras posibilidades además de las hipótesis
de investigación y nula.
-Hipótesis de diferencias de grupos: Estas hipótesis s formulan en investigaciones dirigidas a
comprar grupos, algunos investigadores consideran a las hipótesis de
diferencias de grupos como un tipo de hipótesis correlacionales por que
relacionan dos o más variables.
-Hipótesis Estadísticas: Es la transformación de las hipótesis de
investigación, nulas y alternativas, en símbolos estadísticos, (números,
porcentajes, y promedios)
3. ¿Cuál es la
estructura de una hipótesis?
4. No debe
contener palabras ambiguas o no definidas
5. Los términos
generales o abstractos deben ser operacionalizables. Esto es, tendrán
referentes o correspondencias empíricas (hechos, objetos, fenómenos reales)
6. Los términos
abstractos, que no tienen referente empírico, no son considerados
7. Los términos
valorativos no se consideran por no comprobarse objetivamente
8. Cuando sea
posible, debe formularse en términos cuantitativos
9. La forma
sintáctica debe ser la de una proposición simple. En ningún caso puede tener la
forma de interrogante, prescripción o deseo
10. La hipótesis
causal o estadística debe considerar sólo dos variables
11. Deberá excluir
tautologías. Esto es, repetición de una palabra o su equivalente en una frase
12. Deberá evitar
el uso de disyunciones; las que aparecen en proposiciones compuestas del tipo p
o q, donde p y q son proposiciones simples cualesquiera
13. Deberá estar
basada en el conocimiento científico ya comprobado y tomarlo como punto de
partida. Esto es, considera al marco teórico
14. Deberá ser
doblemente pertinente: a).- en su referencia al fenómeno real de investigación
y b).- en el apoyo teórico que la sostiene
15. Deberá
referirse a aspectos de la realidad que no han sido investigados aún, ya que un
objetivo de la actividad científica es la producción de nuevos conocimientos, y
16. Finalmente, una
característica de la HIPOTESIS CIENTIFICA es su falibilidad. Esto implica que
una vez comprobada puede perfeccionarse a través del tiempo.
17.
¿Cuál sería tu
hipótesis de trabajo? (Redáctala)
A mayor igualdad de género
en los ámbitos públicos y privados, menor probabilidad de estancamiento en el
desarrollo social de la Ciudad de México.
Sección b):
La Igualdad de Género en los Ambitos Públicos y Privados, y la Participación de
Nuevas Identidades de Género en la Intervención Social en la Ciudad de México.
¿Cuáles es el panorama
laboral y social que existen entre las diferentes identidades de género en la
Ciudad de México?
Analizar la igualdad de
género en los ámbitos públicos y privados y evidenciar la participación de
diversas entidades de género en la intervención social de la Ciudad de México.
Por que considero que es
importante hablar de la igualdad de género en la participación social, ya que
es un punto esencial dentro de la comprensión de la diversidad y el
reconocimiento de la interculturalidad, así como del desarrollo social y
comunitario.
Para
poder referirnos a la igualdad de genero tenemos que analizar previamente los
puntos adversos que no permiten que se ejerza en nuestra sociedad, así
como definir en primer lugar lo que es y lo que representa el género.
Celia
Garrido nos dice que: hablar de
equidad de genero hablamos de derechos humanos, justicia social y democracia[1],
Normalmente
se aborda desde una perspectiva sexual; el sexo en términos biológicos son
las características genéticas y fisiológicas que indican si una persona es varón
o hembra[2].
Cuando
hablamos de género, nos referimos a las diferencias adquiridas como hombres y
mujeres, lo cual implica ejecutar ciertos roles asignado históricamente que
definen nuestras habilidades y participación en la sociedad, según la CONAPRED
en el documento “Discriminación de genero interseccional” [3] elaborado al conmemorar el día
internacional de la mujer, se refiere a la desigualdad de género como el
resultado de prácticas discriminatorias sistemáticas las cuales han sido
reproducidas a lo largo de muchos años en nuestro país, cómo consecuencia de un
modelo androcentrista el cual responde a una única visión de dominio masculino
dentro de las cuales la mujer debe cumplir con roles específicos y
comparativamente limitados.
Esta
discriminación se manifiesta de forma transversal y sistemática en distintos
espacios de la vida pública y privada, laboral e interseccional.
Al
hablar de la discriminación interseccional, la cual es la más difícil de
combatir, pues su condición se cruza con otras variables que son motivo
de segregación; la padecen mujeres migrantes, mujeres con discapacidad, mujeres
indígenas, mujeres adultas mayores, mujeres de la diversidad sexual, mujeres
trabajadoras del hogar, mujeres afrodescendientes, mujeres en reclusión.
A
ellas se les discrimina por partida doble: porque son mujeres y porque
pertenecen a los grupos en situación de vulnerabilidad, personas que para
muchos son invisibles.
Para
poder generar conciencia sobre estos aspectos, es necesario tener un
acercamiento a personas que hayan investigado previamente este campo así como a
instituciones que se dediquen a la investigación y al desarrollo de la
reflexión social la elaboración de actividades de sensibilización y
concientización de esta problemática.
En
este caso me gustaría mencionar al PUEG (Programa Universitario de estudios de
Género) El cual es una institución de la UNAM dedicada a la investigación en
temas de género, la Dra. Ana Buquet directora del PUEG, en la revista
Interdisciplinaria de estudios de género publicada por el COLMEX, menciona lo
siguiente al respecto:
"Los estudios de género son un campo
de estudio; son una perspectiva; son un marco teórico y conceptual con muchas
vertientes, pero invariablemente implican una posición política: los estudios
de género se ocupan de las desigualdades sociales, en particular de las
desigualdades entre hombres y mujeres, así como de la producción de
exclusiones, que tiene que ver no sólo con las mujeres, sino con identidades
diversas que no se ajustan al modelo de género."
Este
tipo de acercamientos a la investigación son sumamente esenciales para el
desarrollo integro de la igualdad de género pues son las claves para el
desarrollo social llevado a cabo a través del conocimiento de las diferentes
identidades de género así como el papel ante los problema nacionales, en
cuestión de desigualdades sociales en particular de las desigualdades entre
hombres y mujeres, así como de la producción de exclusiones, que tiene que ver
no sólo con las mujeres, sino con identidades diversas que no se ajustan al
modelo de género.
[4]
Ante
el reconocimiento de ciertas leyes que actualmente permiten a los ciudadanos
definir su propio género, nos enfrentamos a un nuevo campo de investigación el
cual es indispensable conocer y reconocer para poder hacer valer los derechos
de estas personas a partir de su libre elección y ejecución de su propia
identidad de género, así como a las posibilidades entorno a su participación y
desempeño en la sociedad.
Para
esto es necesario conocer ciertas leyes y planes de acción que promueven
ciertas instituciones como el Instituta Nacional de las Mujeres, dentro de el
cual se establecen los parámetros para establecer y promover la igualdad, en el
“Programa de Cultura Institucional para la Igualdad: 2013-2015” [5] se puede observar en el apartado II
INCORPORACIÓN DE LA PERSPECTIVA DE GÉNERO EN LA ADMINISTRACION PUBLIA FEDERAL
(APF), Las bases sobre las cuales se establece la perspectiva de género
como principio esencial y estrategia transversal en el plan de desarrollo
2013-2018 (PND) el cual asume como necesario:
“Realizar acciones especiales orientadas
a garantizar los derechos de las mujeres y evitar que las diferencias de género
sean causa de desigualdad, exclusión o discriminación.”
A
la vez podemos rescatar ciertos modelos de fórmulas metodológicas para
establecer la igualdad de género, en este documento elaborado por la asociación
mujeres en España podemos observar claramente estos ejemplos:
http://www.fundacionmujeres.es/maletincoeducacion/pdf/CUAD1horiz.pdf
Es
importante aplicar estas fórmulas en la educación así como en el desarrollo de
cualquier investigación pues estos métodos nos llevan a generar conciencia de
las diferencias y los aspectos en común que compartimos las personas ante
nuestra identificación de género.
Al
retomar el aspecto político en el cual interviene el aspecto de conciencia de
genero y de “identidades de genero” me resulta importante citar este artículo
promovido por la revista sociedad y equidad de la universidad de Chile,[6] en donde se ejemplifica claramente el
problema de globalización que enfrenta América Latina en su construcción
política referida a la diversificación de la identidad como fenómeno y el
surgimiento de nuevas identidades culturales, llevando a la conformación de un
espacio cultural lleno de diversidad en donde los diferentes sectores presentes
en la sociedad puedan convivir todos juntos, sin importar la raza, el color, la
ideología, el género, la religión o la simple manera de pensar y ver la vida.
Es
por ende necesario comprender esas “identidades de género” a partir no
solamente de la definición sexual o genérica si no reconocerlas por su
diversidad y por ende el reconocimiento de l interculturalidad, así como
su advenimiento hisórico-político.social., dentro del marco del XII Simposio
internacional de Teoria de Arte Contemporáneo [7] se presentó un ciclo de conferencias
en donde se abordaron ciertos puntos para establecer la justicia en ciertos
ambitos de preocupación social, en el caso de “justicia de género”
En
esta ponencia se abordaron 3 puntos diferentes de vista de situaciones de
reconocimiento de identidad de género en tres temas distintos, por un lado
Amaranta Gómez Regalado nos compartió notas respecto a su invstigación centrada
en el reconocimiento de identidades de genero ancestrales el caso de los “Muxes”
y la realidad que comparten con otras mujeres y minorias étnicas las cuales
vendrían siendo nuevamente la discriminación, la fañta de empleo y por lo tanto
pobreza, haciendo evidente de esta manera su interés en superar las barreras
culturales que existen y que comparten con otros grupos vulnerables dentro del
reconocimiento de la interculturalidad.
Por
ultimo me es necesario recuperar ciertos indicadores tanto de la CONAPRED,[8] como de una investigación realizada
por Rocío Suárez,[9] en las en los cuales se evidencian
cifras relacionadas ante situaciones de discriminación laboral y por otras
cuestiones en mujeres y mujeres transgénero.
¿Consideras que la discriminación que viven las
personas travestis, transgenéricas y transexuales es?
Alta (29) 56.84%
Media (20) 39.20%
Baja (02) 3.92%
Nula (00) 0.0%
¿En qué ámbito se da más la discriminación hacia
las personas travestis, transgenéricas y transexuales? Cantidad de veces que se
señaló este ámbito por las entrevistadas. Porcentaje del total de entrevistadas
que señaló este ámbito
Ámbito Laboral (25) 49.99%
Ámbito Familiar (23) 45.08%
Ámbito Religioso (14) 27.44%
Ámbito de Servicios (13) 25.48%
Ámbito Escolar (09) 17.64%
¿Conoces alguna institución que te proteja y
defienda de la discriminación?
No (26) 50.96%
Sí (25) 49.04%
¿Cuál?
CDHDF (17) 60.69%
CONAPRED (10) 35.70%
TVMEX (01) 3.57%
¿Conoces alguna legislación que te proteja y
defienda de la discriminación?
No (43) 84.28%
Sí (08) 15.72%
¿Qué ley conoces que te proteja y defienda de la
discriminación?
Ley Federal para Prevenir y Eliminar la
Discriminación.
La “ley trans”.
La Constitución. Artículo 1.
Articulo 206 del Código Civil del DF.
Gráfico
3. Principales problemas percibidos por las mujeres (2010)
Problemas
relacionados con el empleo, 21.2%
Problemas
relacionados con la inseguridad, 14.9%
Problemas
de abuso, acoso, maltrato, violencia, 11.6%
NS/
NC, 11.4%
Discriminación,
9.9%
Problemas
relativos a las relaciones entre géneros, 7.7%
Otro,
6.1%
Problemas
relacionados con la economía, 3.7%
Problemas
relacionados con la educación, 2.8%
Problemas
relacionados con la salud, 2.8%
[2].
Nancy Cowle Introducción a la Igualdad de los géneros Edmonton, Alberta, Canadá.(1997).
Recuperado de:
http://www.aidis.org.br/PDF/INTRODUCCION%20A%20LA%20IGUALDAD%20DE%20LOS%20GENEROS.pdf
.
[4] Entrevista con la Dra Ana Buquet http://estudiosdegenero.colmex.mx/numero-actual.html
[5] “Programa de Cultura Institucional
para la Igualdad: 2013-2015” http://www.profeco.gob.mx/transparencia/PCI_Para_la_Igualdad.pdf
,[6] Revista sociedad y equidad de la
universidad de Chile. http://www.sye.uchile.cl/index.php/RSE/article/view/15303/15722
[7] XII Simposio
internacional de Teoria de Arte Contemporáneo XII
Simposio internacional de Teoria de Arte Contemporáneo .
,[9] http://www.notiese.org/notiese.php?ctn_id=3195
